每每慨叹时间的流逝，人们往往脑海中浮现白驹过隙、时光荏苒等词语，抑或是“逝者如斯夫，不舍昼夜”。然而，我总是觉得差了那么点韵味，少了那么些悠长。不曾想到的是，在枫岗一株小草身上，我竟找到了答案。

不知不觉中我来到南平市高级中学担任校长已经第二个年头。一日巡查完教学楼，在靠近南平三中的小道旁，我看见一株小草，在干秃秃的土坡上，它孱弱的模样，让花匠都不忍心铲了它。我心念着，不久就要来临的冬季，这个小东西也必将枯萎。就这么一闪念而已，我从它的身边走过。

在来到南高的第一个秋季，我向老教师请教，向同仁们咨询，如何在生源不理想的情况下，走出一条符合南高特色可持续发展的道路。我们的孩子虽然不是南一中的天之骄子，但是在我们南高人的眼中，我们的孩子是聪颖的，是活泼的，是积极向上的，是兴趣广泛的。这么一群可爱可亲的孩子，我希望他们都登上心中的象牙塔，希望他们都有一个舞台，他们是主角，舞出精彩，舞出未来。那么，身为南高的校长，我该如何去做呢？我能够为他们做什么呢？这个问题萦绕于心间，未曾散去。

《周易》曰：“天下同归而殊途，一致而百虑。”是的，条条道路通罗马。并不是每一个孩子都适合面朝课本背朝天，老黄牛一样耕课本，也不是每一个孩子都适合服从吆喝，指哪打哪地无条件学习，他们适合走一条人无我有、人有我优、人优我转的道路，一个释放天性、灵性的舞台，一个提供支持和鼓励的后援团，就能助他们渐行渐远，越飞越高。

西方先哲很早就提出了三大终极的问题。我是谁？我从哪里来？要到哪里去？是的，我也不禁发问，教育是什么？教育从哪里出发？最终要归向哪里？我理解的教育，可能是狭义，那就是作为师者，不仅是要教会学生学好书本的知识，帮助他们考出好成绩，更是在于帮助学生认知自己，帮助学生了解自己，继而才能掌握个人的命运，最终创造国家的未来。

南高的发展之路更应该是给学生提供尽量广阔的平台和机会，让他们通过自身的劳动去认知自己，用辛勤的付出去创造未来，走多元的发展之路去做最好的自己。

政教处和团委开展各式各样的劳动实践活动和社团活动：“小菜园，大德育”走出了劳动教育的新路子，拼盘比赛、衍纸展示、粉笔画大赛让每个学生找到自己的舞台；模拟联合国社团，西装上身，文件在手，相对而坐，讨论着国内外热点，恰有“同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字”的风采；枫岗电台社团，每天操练演讲稿和绕口令，相互学习纠正，争取着点滴进步。正是“靡靡之音，不绝入耳”；辩论社团，手持辩论资料，认真聆听，寻找突破口，出奇制胜，大有诸葛舌战群儒之势；足球、小提琴、合唱等各种社团百花齐放，每一位学生都可以找到自己兴趣且擅长的领域。

此外，在教务处下设艺体部，指导学校艺体班的建设，走艺体办学特色的路子，开办艺术体育特长班，让有志于艺体方面发展的孩子能够进一步发展他们的天性。不仅让有经验的老教师打造文化课的品牌，同时邀请专业培训老师进行专业课程的指导，更与三明九中等学校组建闽浙赣艺体教育联盟。多管齐下，上下一心，齐头并进。

许多人大学的志愿是根据学校知名度来选的，专业只和社会需求相挂钩，个人兴趣爱好特长却几乎不考虑，就算有人提醒要考虑，从未认知自己的孩子们也不知道如何考虑。辗转颠沛，摸爬滚打之后才找到自己的位置。是否会唏嘘感叹：如果我早一点知道自己是什么样的人，我想干什么的话，人生是不是可以更加精彩一些呢?

“我是谁？我想做什么？我能做什么？”回过头来一看，这么做是有远见的，是最大可能地帮助学生认知自己。反之，作为教育者，我也认清一点，教育是什么。教育是为孩子提供创造发展的平台，帮助孩子去做他们想做的事情，培养他们的能力让他们能做的事情。

我在枫岗南高的第二个秋季已来临了，我又一次漫步在石阶小道上，真是令人惊讶，还是那株小草，在瑟瑟秋风中，它开花了。南高的孩子们也将如这株小草，虽不起眼，但终将开出自己最美的时刻。（作者系南平市高级中学校长）