南平市高级中学选课走班工作方案
南平市高级中学选课走班工作方案
南平市高级中学选课走班工作方案
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及《福建省深化考试招生制度改革实施方案》等文件精神，为全面落实国家课程目标，推进新课程的全面实施，促进学生个性化多元发展，结合本校实际制订本方案。
一、指导思想
全面贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《国家基础教育课程改革纲要》和《教育部普通高中课程方案》，以深化考试招生制度改革为契机，积极探索适应新高考制度下的普通高中选课走班模式，遵循因材施教原则，保证每个学生达成一定的共同基础水平，尊重学生在知识经验、能力基础、兴趣爱好、性格特征等方面的个体差异，扩大学生学习自主选择权，促进学生全面而有个性发展，最终实现教育教学的培养目标，做最好的自己。
二、总体原则
（一）循序渐进原则。科学规划选课走班实施方案、操作程序、管理制度等，适时适当修订完善，确保工作稳中求进。
（二）突出主体原则。选课过程中充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。学生要亲自选课并确认，老师、家长可以提供参考，但不得代选。选课指导要立足长远，对学生进行全面分析，予以科学的学业规划和人生规划指导，充分尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。
（三）遵循校情原则。选课走班充分考虑所需办学条件、师资、生源、课程特色等情况，做好教育教学资源的统筹配置，为选课走班教学提供基础保障，尽可能满足不同潜质学生的发展需求，重视学生的个体差异、生源实际，兼顾学校师资团队、教学场地、课程特色，尽量为不同的学生提供个人发展的平台，尽量让学生有较大的选择余地，合理调控学生的学习负担，对选课数量以及班级人数进行合理控制安排，体现学校特色。
（四）科学发展原则。严格执行国家课程设置标准，在开齐开足上好高考科目的同时，开足开齐体艺课程，努力做到既满足升学考试的需要，又有利于学生的长远发展。
三、实施流程
（一）组织机构
南平市高级中学选课走班工作领导小组：
组长：欧捷（校长）
副组长：刘勇 黄璜 郑祥福 林桂花
组员：李寿滨 陈世伟 吴建斌 吴红红 江伟 郑鹏 鄢丽娜
教研组长 备课组长 班主任部分优秀学生和家长代表
在选课走班工作领导小组统一领导下，教务处、教研室和年段根据本校实际确定学校课程设置，编制《课程实施方案》和《选课走班指导手册》，对高中课程各学段所开设的模块内容、课时数及参加合格性考试和等级性考试的时间作出具体说明，并提出相关建议，对选课流程、走班形式，行政班和教学班学生管理、教师评价等问题提前规划，讨论制订出相关的管理办法。
（二）宣传动员
组织教师参加省、市教育行政部门组织的各级各类新课程培训，分批组织教师前往福州、厦门、浙江、上海、山东等地学习。9月初召开年段教师大会，统一认识，明确责任，加深对选课走班的理解。落实全员育人导师制，每位老师都是导师，将学生分配至各任课教师，任课教师负责对自己的学生进行全面指导。
2018年7月中旬召开2018级高一新生家长大会，发放致学生家长的一封信，对家长进行生涯规划、选课走班、综合素质评价、学业水平考试等培训，让学生家长了解新高考改革政策及选课走班的意义、步骤、操作方法，获得家长的理解和配合。
9月召开高一年段学生大会，发放《选课走班指导手册》，从选课走班、综合素质评价、高校招生录取改革等各方面进行培训，让学生明白本次新高考改革重大意义。
（三）选课准备
在2018级高一年段开设生涯规划指导课程，利用专业测试量表对学生进行心理和性格测试，取得数据，让班主任和生涯规划指导教师、导师、家长和学生了解测试数据及大学专业设置条件、新高考方案等政策，为指导学生选课提供依据。通过研学旅行、职业体验、野外考察等综合实践活动、聘请高校教师给学生讲授大学先修课程、举办专家讲坛、召开主题班会、邀请家长进行职业访谈等形式对学生进行生涯规划教育。
（四）选课安排
学校将为每个学生提供2次选课机会，分别在高一第一学期半期考结束后和期末考试结束后的适当时机，组织学生选课。
高一第一学期半期考试结束后立即召开学生大会和家长会进行动员，就选课的意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释。由行政班班主任、导师及家长为学生进行选课咨询，让学生对自己所选课程做到心中有数，准备好至少两个选课方案，为正式选课做好充分准备。学生可在导师、家长的帮助下选课，最后由学生本人填写选课意向表。本次选课的目的是促进学生对选课流程的理解，提高学生对各学科的认识，根据学生选课结果，初步规划教学师资和走班教室。
在高一上学期期末考试结束后的适当时机，组织学生进行第二次选课，根据福建省教育厅公布高校在我省招生专业选考科目的要求，结合学校实际情况与学生的选课结果，班主任和导师、家长对学生继续进行选课指导，基于学生兴趣特长、学科成绩、综合素质等各种因素合理指导，引导学生更加合理地调整所选学科、组合，尽量减少走班后学生调整学科人次，让学生更加明确自身优势，提高在“等级性考试”中的竞争力。
学生在学校选课平台自主选课，完成选课任务。本次选课结果将是下学期走班排课的重要依据，学校也会根据本次选课结果安排下学期教师、教室、教材数量等事宜。
按照尽可能少走班的原则进行组班。将同一种组合的学生安排在一个教学班，行政班与教学班合二为一，不走班。将有两个学科一样的学生组成一个教学班，在上第三科目时进行走班，也就是“定2走1”。 选课结束后一周内，公布选课结果，由教务处开出各门课程选修学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份，教务处留存一份。下学期开学后按此选课名单上课。教务处按照学生需求不同进行分层次分班，合理搭配各教学班任课教师，形成教师课表、教学班课表、行政班课表、学生课表。学生对自己选修的课程，必须严肃认真对待，凡经批准选修的课程，一般不能随便退、改选，学校设置15天犹豫期，确需退、改选，学生要写出退、改选申请，经选课走班工作领导小组批准方可进行调整，退、改工作应在指定时间内完成，过期不再单独处理。
五、走班管理
教学班任课教师是教学班的核心，是教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一责任人。任课教师担任几个班级的教学，就相应担任几个班级的教学班班主任．任课教师一岗双责：既要完成学科教学任务，又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。
除实行走班上课的学科外，其他学习、活动及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班任课教师的沟通和联系，及时解决走班教学时发生的问题。行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。
走班学科教师全面负责教学班的管理工作。教学班学科教师要加强学生的本课堂的考勤、纪律、卫生等的管理，并及时与行政班班主任沟通交流，防止出现学生管理上的空挡，实现无缝化管理。
选课走班学生的座位实行固定制，教学班座位由年段负责编排。教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，合作小组的成员来自同一行政班”原则．固定学生在教学班的位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。组建教学班班委会，协助任课教师做好考勤、纪律、日常卫生监督等工作。班委会成员由来自单元内各行政班的学生学习合作小组的组长组成。教学班各学科均设多个课代表（每行政班1名）负责收发原行政班同学的作业、与任课老师交流信息等。加强学分管理，从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分。
六、教学评价
定期召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题。定期召开有关班主任、备课组长和学科教师会议，针对教学中出现的问题，及时做出科学的应对策略。加强集体备课，实行统分结合的备课体制，即同一学科有统一的集体备课要求、内容，同时考虑到“合格性”和“等级性” 考试教学内容和难度的不同，进行分类分层次的备课，加强积极探索走班模式下学生考勤、课堂管理、学习用品存放、作业收交、批阅、自习、辅导、答疑、小组合作学习等学生指导等策略研究。
按照行政班进行教学的学科，执行学校原来的常规教学要求和教师评价标准；根据走班模式组织教学的学科，采取过程性评价与终结性评价相结合方式进行综合评价，除继续执行正常的常规教学要求外，重点通过所教学生的动态变化和召开学生座谈会、满意度测评加大对教师的考核力度。
本办法未尽事宜，由学校选课走班工作领导小组协调各部门、年段解决。
南平市高级中学
2018年6月30日
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及《福建省深化考试招生制度改革实施方案》等文件精神，为全面落实国家课程目标，推进新课程的全面实施，促进学生个性化多元发展，结合本校实际制订本方案。
一、指导思想
全面贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《国家基础教育课程改革纲要》和《教育部普通高中课程方案》，以深化考试招生制度改革为契机，积极探索适应新高考制度下的普通高中选课走班模式，遵循因材施教原则，保证每个学生达成一定的共同基础水平，尊重学生在知识经验、能力基础、兴趣爱好、性格特征等方面的个体差异，扩大学生学习自主选择权，促进学生全面而有个性发展，最终实现教育教学的培养目标，做最好的自己。
二、总体原则
（一）循序渐进原则。科学规划选课走班实施方案、操作程序、管理制度等，适时适当修订完善，确保工作稳中求进。
（二）突出主体原则。选课过程中充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。学生要亲自选课并确认，老师、家长可以提供参考，但不得代选。选课指导要立足长远，对学生进行全面分析，予以科学的学业规划和人生规划指导，充分尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。
（三）遵循校情原则。选课走班充分考虑所需办学条件、师资、生源、课程特色等情况，做好教育教学资源的统筹配置，为选课走班教学提供基础保障，尽可能满足不同潜质学生的发展需求，重视学生的个体差异、生源实际，兼顾学校师资团队、教学场地、课程特色，尽量为不同的学生提供个人发展的平台，尽量让学生有较大的选择余地，合理调控学生的学习负担，对选课数量以及班级人数进行合理控制安排，体现学校特色。
（四）科学发展原则。严格执行国家课程设置标准，在开齐开足上好高考科目的同时，开足开齐体艺课程，努力做到既满足升学考试的需要，又有利于学生的长远发展。
三、实施流程
（一）组织机构
南平市高级中学选课走班工作领导小组：
组长：欧捷（校长）
副组长：刘勇 黄璜 郑祥福 林桂花
组员：李寿滨 陈世伟 吴建斌 吴红红 江伟 郑鹏 鄢丽娜
教研组长 备课组长 班主任部分优秀学生和家长代表
在选课走班工作领导小组统一领导下，教务处、教研室和年段根据本校实际确定学校课程设置，编制《课程实施方案》和《选课走班指导手册》，对高中课程各学段所开设的模块内容、课时数及参加合格性考试和等级性考试的时间作出具体说明，并提出相关建议，对选课流程、走班形式，行政班和教学班学生管理、教师评价等问题提前规划，讨论制订出相关的管理办法。
（二）宣传动员
组织教师参加省、市教育行政部门组织的各级各类新课程培训，分批组织教师前往福州、厦门、浙江、上海、山东等地学习。9月初召开年段教师大会，统一认识，明确责任，加深对选课走班的理解。落实全员育人导师制，每位老师都是导师，将学生分配至各任课教师，任课教师负责对自己的学生进行全面指导。
2018年7月中旬召开2018级高一新生家长大会，发放致学生家长的一封信，对家长进行生涯规划、选课走班、综合素质评价、学业水平考试等培训，让学生家长了解新高考改革政策及选课走班的意义、步骤、操作方法，获得家长的理解和配合。
9月召开高一年段学生大会，发放《选课走班指导手册》，从选课走班、综合素质评价、高校招生录取改革等各方面进行培训，让学生明白本次新高考改革重大意义。
（三）选课准备
在2018级高一年段开设生涯规划指导课程，利用专业测试量表对学生进行心理和性格测试，取得数据，让班主任和生涯规划指导教师、导师、家长和学生了解测试数据及大学专业设置条件、新高考方案等政策，为指导学生选课提供依据。通过研学旅行、职业体验、野外考察等综合实践活动、聘请高校教师给学生讲授大学先修课程、举办专家讲坛、召开主题班会、邀请家长进行职业访谈等形式对学生进行生涯规划教育。
（四）选课安排
学校将为每个学生提供2次选课机会，分别在高一第一学期半期考结束后和期末考试结束后的适当时机，组织学生选课。
高一第一学期半期考试结束后立即召开学生大会和家长会进行动员，就选课的意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释。由行政班班主任、导师及家长为学生进行选课咨询，让学生对自己所选课程做到心中有数，准备好至少两个选课方案，为正式选课做好充分准备。学生可在导师、家长的帮助下选课，最后由学生本人填写选课意向表。本次选课的目的是促进学生对选课流程的理解，提高学生对各学科的认识，根据学生选课结果，初步规划教学师资和走班教室。
在高一上学期期末考试结束后的适当时机，组织学生进行第二次选课，根据福建省教育厅公布高校在我省招生专业选考科目的要求，结合学校实际情况与学生的选课结果，班主任和导师、家长对学生继续进行选课指导，基于学生兴趣特长、学科成绩、综合素质等各种因素合理指导，引导学生更加合理地调整所选学科、组合，尽量减少走班后学生调整学科人次，让学生更加明确自身优势，提高在“等级性考试”中的竞争力。
学生在学校选课平台自主选课，完成选课任务。本次选课结果将是下学期走班排课的重要依据，学校也会根据本次选课结果安排下学期教师、教室、教材数量等事宜。
按照尽可能少走班的原则进行组班。将同一种组合的学生安排在一个教学班，行政班与教学班合二为一，不走班。将有两个学科一样的学生组成一个教学班，在上第三科目时进行走班，也就是“定2走1”。 选课结束后一周内，公布选课结果，由教务处开出各门课程选修学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份，教务处留存一份。下学期开学后按此选课名单上课。教务处按照学生需求不同进行分层次分班，合理搭配各教学班任课教师，形成教师课表、教学班课表、行政班课表、学生课表。学生对自己选修的课程，必须严肃认真对待，凡经批准选修的课程，一般不能随便退、改选，学校设置15天犹豫期，确需退、改选，学生要写出退、改选申请，经选课走班工作领导小组批准方可进行调整，退、改工作应在指定时间内完成，过期不再单独处理。
五、走班管理
教学班任课教师是教学班的核心，是教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一责任人。任课教师担任几个班级的教学，就相应担任几个班级的教学班班主任．任课教师一岗双责：既要完成学科教学任务，又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。
除实行走班上课的学科外，其他学习、活动及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班任课教师的沟通和联系，及时解决走班教学时发生的问题。行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。
走班学科教师全面负责教学班的管理工作。教学班学科教师要加强学生的本课堂的考勤、纪律、卫生等的管理，并及时与行政班班主任沟通交流，防止出现学生管理上的空挡，实现无缝化管理。
选课走班学生的座位实行固定制，教学班座位由年段负责编排。教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，合作小组的成员来自同一行政班”原则．固定学生在教学班的位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。组建教学班班委会，协助任课教师做好考勤、纪律、日常卫生监督等工作。班委会成员由来自单元内各行政班的学生学习合作小组的组长组成。教学班各学科均设多个课代表（每行政班1名）负责收发原行政班同学的作业、与任课老师交流信息等。加强学分管理，从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分。
六、教学评价
定期召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题。定期召开有关班主任、备课组长和学科教师会议，针对教学中出现的问题，及时做出科学的应对策略。加强集体备课，实行统分结合的备课体制，即同一学科有统一的集体备课要求、内容，同时考虑到“合格性”和“等级性” 考试教学内容和难度的不同，进行分类分层次的备课，加强积极探索走班模式下学生考勤、课堂管理、学习用品存放、作业收交、批阅、自习、辅导、答疑、小组合作学习等学生指导等策略研究。
按照行政班进行教学的学科，执行学校原来的常规教学要求和教师评价标准；根据走班模式组织教学的学科，采取过程性评价与终结性评价相结合方式进行综合评价，除继续执行正常的常规教学要求外，重点通过所教学生的动态变化和召开学生座谈会、满意度测评加大对教师的考核力度。
本办法未尽事宜，由学校选课走班工作领导小组协调各部门、年段解决。
南平市高级中学
2018年6月30日
