南平市高级中学2017级高二年段实验班
分层走班实施方案（试行）
 
为了尽快适应新课程改革的要求，提前与高考改革接轨，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，学校决定借鉴国内知名学校的先进经验，结合我校校情，在高二年段实验班开展“分层走班教学”的教学改革试点，特制定本方案。
一、分层对象：2017级高二年段2个实验班学生共80人
二、分层学科：数学、英语、物理。
三、前期准备
1.高度重视。成立年段分层走班管理领导小组，加强对分层走班的组织实施，管理协调，保障分层走班的顺利开展。
2.广泛宣传。高一下学期半期考后，利用家长会、暑假一封信、开学初家长会等形式让学生、家长了解分层走班教学的目的、意义及分层依据和操作办法，为分层走班教学的顺利实施铺平道路。
3.小班教学。实行新组建的实验班班生数由原来的48人缩减为40人，为分层走班教学提供可能。
四、分层操作
1. 分层设计。以高一下学期期中和期末两次成绩总和为分层依据，将实验班学生分为A 和B两层，由不同的任课教师根据学生的程度开展针对性的教学活动。
2. 教学地点。A、B班上课地点分别在高二1班和2班。
3.课程安排。同一分层学科，AB班同时上课。
五、班级管理
1.设立教学班班主任，实施“导师制”。在行政班的基础上，增设教学班班主任，全面负责教学时间的常规管理，以“导师”的身份跟踪和帮助教学班成员不断进步成长。
2.加强学生管理。实行科代表和小组负责制。安排固定座次，学生座位不允许随意调换。行政班的学生固定两组落座，每组选定一名组长，两组选定一个科代表。科代表依托《分层走班班级日志》等常规管理手段，掌握本班同学的上课纪律、负责作业的收缴，反映学生的学习状态、对课堂教学的意见等，协助教学班主任和行政班主任做好学生工作。
3.明确走班常规要求。在走班教学时段，注意财物安全，钱包等重要物品应随身携带；提前3分钟到走班教室做好课前准备工作，上课期间不得翻动所在教室行政班学生的物品；自觉维护走班教学所在教室的卫生与课桌等公共设施；认真按时完成走班课作业，第二天早读第一时间上交。
4.强化综合管理，实现无缝隙管理。构建行政班主任、教学班主任、班干部“三位一体”的班级管理模式，树立“人人都是班主任”“班级管理全员负责”的观念。强化班主任和任课教师、班干部的管理信息沟通，严防出现管理的“真空地带”。
5.科学选班，动态管理。以发展眼光看学生，引入竞争机制，实施动态管理，每学期末对学生层次作局部微调，依照该学期的期中、期末成绩按照一定比例折算成单科成绩根据排序进行重新划分层次。
六、“分层走班”业绩评价。
以分科单独考核和行政班综合考核双重考核的办法，开展对教师和班级成绩业绩评价。以AB班考试平均分的增长比率作为教学班主任教学业绩的评价依据，以“走班”学生回行政班综合考核作为行政班成绩评价依据。两种评价方式，综合考量。